【正向班級經營】向心力訓練（諾亞方舟體驗活動）

（一）教室情境案例

　　「老師！小明剛剛洗手潑水潑到我了！」、「老師！小美寫得好慢，我們等好久了！」、「老師！小華剛剛故意推倒我的水壼」…

　　相信大家每次新帶班級，總會有一些特殊行為的孩子（如：過動、學習緩慢、自閉…等），到了開學一至兩個月後，幾乎有三分之二的孩子都已經熟悉所有的常規流程，這時候，該如何讓既定的好行為保持下去，並且培養全班願意耐心等待特殊行為的孩子跟上來，正向預防的班級經營就顯得十分重要。

　　
（二）理論分析－團體動力理論
　　
　　根據Redl與Wattenberg的團體動力理論，主張團體為一個有機體：「一個團體創造出一些條件，讓團員照章行事；同時，這些團員的行為方式也會影響到整個團體。」

　　因此，我的想法是若能在學期初時引導出班級的團體動力，形成一股互相支持包容的氛圍，那麼，在處理一些偏差行為時，就能引導大部分已做到的孩子去包容一些還有待訓練的小朋友。

（三）實務小活動之一：諾亞方舟體驗活動

教學名稱：諾亞方舟
適用年級：中、低年級
教學目的：加強班級向心力，培養孩子們團結合作，在團體中要懂得縮小自我

教學時間：１０～１５分鐘

教學方式：

１．將要玩的小朋友依性別分成二組（注意：一定要事先提醒安全，因遊戲中難免有碰觸，所以可徵求自願者，其他人可坐在位子上觀察）

２．地上鋪上報紙－即諾亞方舟

３．這是一艘船，全部的人想辦法都能站在報紙內

　　正式比賽開始，人一多就開始發生推擠吵架的情形，甚至把報紙弄到快破了！

此時就請小朋友回座位，觀察破掉的報紙，並思考為什麼無法做到？－＞因為大家不懂得縮小自己！

　　班級就好比是諾亞方舟，大家要能夠互相尊重包容才有可能讓船運行的好。

　　最後再次請小朋友練習一次，果然最後大家都能做到了！！引導大家進一步思考，全班就像是一艘船，如果互相推擠吵架，恐怕會翻船，如果大家縮小自己，那船才能安穩快速的前進。活動結束後，再次請小朋友牢記「一個人再好也好不過一群人」這句話。

（四）實務小活動之二：３分鐘小短片　　　

除了進行諾亞方舟的教學活動之外，Youtube上面也有小短片可以進行教學，舉例如下：

影片名稱：Physically challenged kids running race (3分鐘)
在西雅圖9名殘障孩子跑百米的賽跑運動會上，發生一段動容的情景，一位小朋友跑到一半跌倒了，結果所有的小朋友都停下來，扶他起來並一起到達終點，獲得全場的掌聲！

http://www.youtube.com/watch?v=lD35EXkAHW0&feature=player_embedded

看完這個影片後，我會經常跟全班強調：一個班級除了每個人把自己管好之外，更重要的是要透過全班的力量互相提醒．互相扶持。

（五）後續運用

　　進行過這些活動之後，當班上又有人因為一些行為影響大家時，就可以提示大家思考像諾亞方舟體驗活動中每個人都可能會有不小心干擾這艘船的時候，要改過自己的缺點，一起努力讓這艘船運行得更好！引導全班記住「成功是優點的發揮，失敗是缺點的累積」，我們要一起發揮優點讓班上更棒。

　　另外，像３分鐘小短片裡的小朋友更可說是「一個人再好也好不過一群人」的代表，有時遇到動作比較慢的小朋友，就要再次增強那些原本就已經都跟上老師指令的小朋友，謝謝他們願意等待老師訓練這幾位小朋友，並請大家將心比心，強調「如果下次是你比較慢，我們全班也會等你喔！」也請這位小朋友完成後謝謝全班。

　　根據Shine以往的經驗，接新班二個月之內，都需要經常提醒小朋友團結合作以及縮小自己的重要，等到三個月之後這股支持的團體氛圍已經相當穩固，連小朋友之間私下都能做到互相提醒，如此一來，在這樣的環境中，對於比較有特殊行為的小朋友，自然就能漸漸上軌道。