「你想要塑造出一個什麼樣的孩子？什麼樣的班級？」
是乖乖服從權威？在家家長每天大聲罵？在學校都要老師或班長在台上大聲發號司令？
還是專注於獎勵制度？在家家長用考１００分給獎金？在學校汲汲營營於做出好表現以得到老師的印章或獎品？
以上幾種是最常見的管教孩子方式，但是很抱歉，對於孩子的道德層次提升卻不是最有效的方式。
那麼，該怎麼做呢？
其中影響我很大的就是這一本書－"第56號教室的奇蹟"。
雷夫‧艾斯奎用方法打造出一個個的奇蹟，
其中的第一個奇蹟就是運用道德六階段的教學，讓十二歲的孩子，懂得忠於自己的原則，知道「品格」的重要。
於是，我將它提到的道德六階段訓練改編成五階段，
（研究上發現道德階段是循序漸進，因此，針對中低年級小朋友，我就先保留了第六階段）
在一開學時就講解給小朋友聽，並張貼於教室後面，班親會時也宣導，
日常生活隨時拿出來檢視班上發生的事件。
權威式的方式是一般來說最常見、最快見效的方式，
但是，我認為這種方式只適用於非常情況（如非常嚴重緊急的錯誤），
卻不適合用在長期性的班級經營中，
若長期用權威性的管教，
表面上看來整個班級似乎都乖乖沒有意見，
但久而久之不但道德層次沒提昇，連創造力都減低了！
想想看～教育的目的是為了培育出更優秀的下一代，會思考的下一代，
因此，整個班級理念的走向非常重要！
我很清楚的告訴孩子
老師可以帶班級，
但是，真正決定這個班級
優秀或平凡的，
是班上的每個小朋友。
要求孩子自己把自己管好，做什麼事要以第級四和等級五為考量，
第級四：每個人本來就該守規矩
等級五：將心比心，多幫別人想
例如：班上得到三項競賽冠軍，大家開心之餘，也提醒小朋友這本來就是我們該做的事（等級四），並不是為了獎項（等級二）才做的！即使沒有這個比賽我們也都是一樣的表現!
當然，這些訓練也是有彈性的，針對有高難度或是完全要重頭訓練的項目，適時的給予鼓勵也是必要的，但心中一定要記得：獎勵是階段性的，達到預期後就應朝下一層次邁進
靜思語：路選對了，再遠都能達到目標！
也期許自己不斷努力用愛的教育創造教室裡的正向奇蹟！
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