【正向小百科】用健康模式來看待孩子

這篇文章一開始讓大家先輕鬆一下，
來做個有名的心理實驗：數數看影片中穿白色上衣者共傳球幾次？

（沒看過這個１分鐘影片的人，請務必先看完影片，再看下面的文字喔！！！）

其實在TalBen Shahar的演講中，他即採用類似的方法，用一張圖，然後請大家數幾何圖形，最後才問公車上有幾個人。有興趣的人請自行請他的演講影片：

若沒時間觀看TalBen Shahar演講的人，也可以直接看我的觀影心得àTalBen-Shahar的幸福課程：為何要學習正向心理學，第2講。觀後心得

回到第一個數白色上衣傳球影片，請問你有看到一隻猩猩經過嗎？

這是心理學史上最知名的實驗之一「看不見的大猩猩」打破了「眼見為真」這個信念，告訴我們：即使最明顯的資訊也會被我們漏掉。當大腦的注意力資源被占據時，人們會忽略發生在眼前的事件，就算它明顯如一隻大猩猩！

坦白說我每次帶班時，前三個月總是忙著建立常規，處理班上最令人傷腦筋的學生，有當過老師的人都知道，班上頑皮的學生只需要有一兩個就足夠忙得雞飛狗跳的了！！有天隔壁班老師對我說：「Shine，妳這學期好像比以前緊繃喔！好懷念妳以前溫柔輕鬆的態度～」這時候，我才驚覺自己也太過專注在這幾位兒童的問題行為上了！！

學習「正向心理學」之後，我不禁反思，當我們一直專注在兒童的問題行為時，是否忽略了其他部分？我們不該只注意為什麼會有這些偏差行為，而是該試著去看看為什麼會有好的行為產生？如何讓一些學生即使面對班上有人鬧事時，仍然能夠保持正確的行為？

過去心理學研究強調疾病模式，即我們生病是因為我們感到不舒服，把病治好就會健康，所以過去用在教育及輔導上則是注意行為偏差學生，把這些學生導正，班級就會運作順利。

然而，正向心理學卻是強調健康模式，意即你生病了，是因為你不去追求那些使你健康的東西，與其逃避痛苦，不如追尋幸福。用在教育及輔導上則是預防重於治療，培養班上學生正向的行為，用正向發展取向方式來進行班級經營，進而培養學生正向特質，才能讓班級正向氣氛有事半功倍的效果啊。

舉例來說：如果在班級經營時能夠培養出班級的向心力，並且訓練出一套例行流程，那麼，早自修時，當行為偏差的小朋友吵鬧時，其他人都能繼續保持安靜，甚至以手勢來提醒，提供一股支持鼓勵的力量。

優秀的Marva Collins老師終其一生都努力著發現學生的潛能，栽培偉大的種子。身為教育工作者，我期許自己要繼續努力學習修正方法，除了把班級運作正常之外，更要進一步思考該如何培養學生正向特質，發現學生的潛能，讓他們能將這些正向潛在的力量帶到未來。